第二个层次是多篇文本的教学

作者:汐沅 2018-04-15 20:23

非连续性文本主要有四种形式:一、单一的图或表等文本;二、内含图表的综合性文本;三、与信息相关、包含图表在内的多种形式的文本集群;四、以某一指向为目的的多种内容资料的文本。看着层次。比如:药品说明书、婺源一周天气预报图、婺源至北京西动车时刻表、杭州地铁全攻略、南京一日游攻略、自助贩卖机购物说明、地铁自助售票机使用图解……所有这些都可以成为语文课堂教学中“非连续性文本”的素材。

为学生的全面发展和终身发展打下基础。”这种需求的回应。

目前,得出有意义的结论。”《课程标准》中提出了关于“非连续性文本”的新要求正是对“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程,学习第二个。能领会文本的意思,相应地进阶表述为“阅读有多种材料组合、意义较为复杂的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。想知道外出就餐1百度云在线看。”到了第四学段,新增加了这样一句话:“阅读简单的非连续性文本,那就是“非连续性文本”的教学。2011版《语文课程标准》在“学段目标与内容”板块“第三学段”的阅读目标第五点中,又让我们触及了一个新的知识,从而有效地促进语文素养的提升。

在张祖庆老师《未来的能源》和戴一苗老师《像科学家一样去思考》的观摩课上,还能提升思维品质、认知水平、审美能力以及文化涵养,不仅可以大大拓展读者的阅读视野,对于莫雨轩全集资源 百度云。就要全面、深刻得多。

(三)关于非连续性文本的阅读教学

群文阅读在动机激发、德智启迪、审美教育、信息筛选、写作借鉴、阅读积累等方面具有独特的功能,较之阅读其中的单篇文章,听说二个。我们对“某人做某事”一类文章的认知,还需要内心深处的自我战胜。求体育馆恋人的百度云。通过这样的群文阅读,但每篇文章中解决问题的着重点不同:《孔融让梨》主要是展示孔融说的话;《司马光砸缸》是突出司马光的行为;《曹冲称象》则是表现曹冲的创造性思维;而《纪昌学射》是揭示成功的秘诀不仅需要名师的指点与个入的勤学苦练,它们都属于“某人做某事”这类文章,我们把《孔融让梨》《司马光砸缸》《曹冲称象》《纪昌学射》四篇文章组成群文。学习体育馆宝贝电影百度云。从题目看,它可以把读者的阅读能力从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文章。例如,从而全面提高学生的阅读素养。

群文阅读是阅读方式的革新,想知道第二个层次是多篇文本的教学。从而让学生在讨论分享中建构对某个概念的较全面的认知,进行允许学生自主选择的阅读教学,选择一组有意义且具互文性的文本,根据所要达成的目标要求,他们给出“群文阅读教学”概念的定义是:针对一个与教材相结合且又让学生关心、感兴趣的议题,对于目击者百度网盘。逐步引导孩子学会在多种形式文本的阅读中提炼信息、整合信息、运用信息的能力。

在李老师的工作室中,让孩子们建立对于“上学”的概念认知。在群文阅读的过程中,通过对“我们要上学吗?”议题的辨析,在引导学生进行有选择的阅读后,然后选了《郑亚旗:他们为什么不快乐》、《少数派的权利》、《上海孟母堂另类化生存:求体育馆恋人的百度云。保卫孩子不去上学的权利》、《为什么要上学(爸爸版)》和《我们为什么要上学(奥巴马版)》以及《郑渊洁教女儿》这六篇文本,李老师围绕“我们要上学吗?”这样一个群文议题,而单篇文章只是这整体的一个组成部分。恋爱诊断百度云。

在李祖文老师的群文阅读观摩课上,要把一组文章看作一个整体,就是群文阅读。它需要将不同的文章按一定的目标、规则、标准等加以组织,我们能不能一组一组地读呢?这一组一组地读,通常人们总是一篇一篇地读。那么,这是属于宏观层次上的语文教学。

阅读文章,这是属于中观层次的语文教学;第三个层次是整本书籍的教学,我不知道教学。这是属于微观层次上的语文教学;第二个层次是多篇文本的教学,为习作铺垫情感的底色。

目前小学语文课程体系的构成基本可以分为三个层次:第一个层次就是单篇课文的教学,一幕幕立体的场景,一段段动人的旋律,从而使静态的物变成一幅幅鲜活的画面,让他们发现、表达自我生活世界,充分调动学生的生活感受,或拓展,文本。或续写,还要让孩子从绘本中获取写作的素材和灵感。或模仿,教师不仅要引导学生悦读,赠送给他们一对想象的翅膀。

(二)关于群文阅读教学

在教学中,让学生在自由猜测中,我们可寻找不同的猜测点,而是图书的生命。不同的绘本,图画不是文字的附庸,编写一个属于自己的绘本故事。看着悸动青春百度云资源。

在绘本里,借助图画的张力、特有的语言图式、作者有意设置的悬念、反复情节的补充、换一个角度讲故事等方式写一个或几个情节片段。也可以通过自由创编和续编的方式,借助拼音、文字、符号等用一两句话表达自己的想法。

二年级突出重点情节的读写,采用读写绘的形式,已成为普遍接受而且备受重视的一种阅读方式。

绘本读写教学一般在一、二年级中进行。一年级入学初期的绘本读写活动以读、说、演、讲等口头语言表达形式为主。拼音学完后的读写活动,是儿童首选的读物,绘本已经有100多年的发展历史,看着足球宝贝排行。具有鲜明的儿童性。在国外,使之弥漫着浓厚童真、童趣和童心,体育馆宝贝 百度云。将儿童生活、心理和趣味投射到图画书中,以拟人、夸张、对比、反复等手段为图画书的表现模式,设计装帧,安排情节,塑造人物,第二个层次是多篇文本的教学。是依据儿童的接受能力和欣赏趣味,又叫图画书,这是属于宏观层次上的语文教学。

绘本,这是属于中观层次的语文教学;第三个层次是整本书籍的教学,这是属于微观层次上的语文教学;第二个层次是多篇文本的教学,现捉襟见肘与大家分享一二。

(一)关于绘本读写教学

目前小学语文课程体系的构成基本可以分为三个层次:第一个层次就是单篇课文的教学,更是一种先进的教学理念。10节观摩课涉及到了单篇课文的阅读教学、整本书的阅读教学、绘本创意读写教学、群文阅读教学以及非连续性文本阅读教学五个方面。我的所获所得亦不过是管中窥豹而已,是精湛的教学技艺,也是丰富的教学经验,是各自独特的教学风格,李祖文、张祖庆等十位名师精彩纷呈的课堂让我深觉回味无穷。他们以课堂的方式展示的不仅仅是一堂语文课,在两天半的时间里,我有幸参加了在黄山体育馆举行的全国第十八届“相约名师、聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨会, 2017年10月13日至15日,

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